לכתבה הקודמת לכתבה הבאה

יולי תמיר, רוצה חינוך משופר? חשבי ווב 2.0!

יש צורך להשלים את הלימוד על-בסיס "למידה עם תשוקה"

הירשמו לאתר שלנו

קבלו מגזין דיגיטלי במתנה

הירשמו לניוזלטרים

ערכת טבחות במתנה

לאוניברסיטאות ולמעסיקים המוטרדים מרמת החינוך בתחומי ההנדסה, מציע ג'ון סילי בראון - לשעבר מדען ראשי במכון המחקר פאלו-אלטו בעמק הסיליקון, ומי שנחשב לאיש חזון - לגנוב דף מהתרבות האינטרנטית הפופולארית.

את ההצעה הזו הציע בראון בהרצאה שנשא באחרונה בנושא השפעת האינטרנט על החינוך, במסגרת כנס ייחודי ב-MIT Massachusetts Institute of Technology) ) בנושא טכנולוגיה וחינוך. הכנס נערך לציון סיום שמונה שנות למידה ושיתוף פעולה בין מייקרוסופט וMIT- בתחום שימוש בטכנולוגיות בתהליכי למידה.

בראון טען בהרצאתו כי החינוך נמצא כעת בתהליך מעבר לקראת אופן לימוד חדש ואישי הרבה יותר. תהליך שבו הלמידה לא תתבצע על-ידי מעבר של ידע מהמורה המומחה לסטודנטים, שהם כלי קיבול, אלא למידה על-ידי מחנכים בעלי מעורבות גדולה יותר ושימוש בסוגי לימוד א- פורמאליים. מתודות כאלו יהיו קרובות יותר לתהליך חונכות. הן יהיו מעוררות השראה, ובנוסף, יהיו רב-שכבתיות בהשוואה לתהליכי הלימוד הקלאסיים.

לדבריו, הסיטואציה החדשה שממנה ניתן ללמוד, היא של קבוצת סטודנטים בעלי תשוקה לנושא מסוים, שלומדים בקבוצות ומשתתפים בקהילות וירטואליות. "אנחנו לומדים דרך אינטראקציות שלנו עם אחרים, כאשר אנחנו עושים דברים אמיתיים. אני לא אומר שידע הוא בבסיסו חברתי, אבל ההבנה של הידע היא תלויית הקשרים חברתיים".

כדוגמה לחשיבות העבודה הקבוצתית הוא הביא את סיפורן של קבוצות סטודנטים לארכיטקטורה, שעבדו על תכנון פרויקטים בסביבה חברתית. "כשאתה עובד שכם אל שכם עם סטודנטים אחרים, כל העבודה שאתה עושה במהלך התהליך נעשית בציבור, כך שאחרים מבינים את החשיבה שלך".

הצמיחה של האינטרנט ממחישה היטב את גישת הלימוד המשותפת. כלים של ווב 2.0, כמו וויקים ובלוגים, הופכים את חלוקת המידע והשותפות בתוכן ויצירתו לקלה הרבה יותר. קהילות וירטואליות נוצרות מסביב לטווח רחב של נושאים. אסטרונומים חובבים, למשל, חולקים מידע בינם לבין עצמם ועם אנשי מקצוע.

במספר אוניברסיטאות משתמשים ב-Web-community approach. כך, למשל, באוניברסיטת בראון הקימו אתר לספר "סיפורי דקמרון" ובאתר שותפים מומחים שונים לספרו של בוקצ'יו. העובדה שהתהליך חשוף לציבור מעניק לסטודנטים שעדיין לא סיימו את לימודיהם פלטפורמה לחונכות וללמידה מקרוב של דיוני מלומדים.

בנוסף, מסייע האינטרנט במעבר ממודל של תקשורת המונים - כשהאינפורמציה עוברת מהמומחה לצרכן - לסיטואציה המאפשרת לאנשים ליצור תוכן און-ליין, לעתים קרובות על-ידי שימוש מחדש בתוכן קיים.

בהרצאה הציג סילי בראון וידאו רמיקס שהשתמש בפס הקול מהטריילר לסרט "מטריקס" והדביק אותו בתוך סיפור קומיקס יפני. סוג כזה של פעילות, לדעתו, מעודד אנשים מכל הגילאים ללמוד את הנושא. במקרה הזה סיפור הקומיקס היפני "נאורטו" הוטלא בתוך החומר, שהוא חיוני ללמידה.

השימוש באינטרנט יצר שכבת חובבים - ילדים ומבוגרים - שאוהבים את האינטרנט כבונים, כחוקרים, כמדענים וכממציאים. השימוש בפרקטיקות החדשות מחוץ לכיתות, הציב אתגר לאופן הלימוד המסורתי בכיתה. ב-M.I.T לדוגמה, השליכו את חדרי ההרצאות הגדולים לטובת קבוצות קטנות שעובדות עם מחשבים, בסיוע מורים נודדים. הניסוי הצליח אבל היה צורך לדרג סטודנטים כדי לעודד שיתופי פעולה.

בכל מצב של טכנולוגיה חדשה, יש לשנות את שיטת הלימוד כדי שהיא תצליח. לדברי בראון, יש לשלב בין שתי השיטות וליצור שיטה חדשה. ניתן ללמד ידע חיוני וחשיבה הכרחית על-ידי שימוש באמצעים מסורתיים, אבל יש צורך להשלים את הלמידה עם "בסיס למידה עם תשוקה", שמתמקדת בגירוי הסטודנטים והפיכתם למעורבים יותר באמצעות קשר עם מומחי תוכן.

מתוך: מגזין סטטוס

לעשיית מנוי, לקבלת גיליון מתנה

תגובות

טוען הודעות